Hezké názory, ale praxe vypadá jinak. Jsou děti, které se učit nechtějí ( buď jsou z problémových rodin, nebo o vzdělání nestojí) a protože je to dnes díky inkluzi všechno pod jednou střechou, tak ti nadaní se automaticky nudí.Proč za totality, která hlásala třídní rovnost všech lidí mohli existovat výběrové třídy pro nadané děti? Viděl a hlavně slyšel jsem hodně lektorů, ale většinou to byli teoretici, nebo učili na výběrových školách nebo cvičných při PF. Moc hezky mluvili, paní učitelky skoro plakaly, ale par "hajzlíků" ve třídě je při nových metodách brzy vytočilo. Na reformy českého základního školství by se měli vybrat učitelé z praxe, dát jim místo a čas, aby něco kloudného mezi sebou vyhádali. Takhle to vytváří milci ministra.

Dočetl jsem do místa, kde se mluví o tom, že domácí úkoly by neměly být vůbec zadávány.

Nevím, nakolik je lektor dobrý pedagog, ale jsem si jistý, že o kočkách neví vůbec nic.

Kočka že si "seřadí koťata, která musí koukat do jamky, jestli nejde myš"?! Co to ten člověk proboha plácá? Viděl vůbec někdy skutečnou kočku, která se stará o koťata, nebo o tom jen četl v nějakých dětských knížkách?

Souhlasím s panem lektorem, akorát si myslim, že to bude trvat všechno strašně dlouho , než se všechno tímto směrem narovná...vše začíná u rodičů:)

Pořád se píše, že v českém školství nejsou kvalitní lidi a že potřebuje reformu. Reforma po česku je v tom, že přidáme co půl roku nějakých 10 až 15% platu. Takže za poslední 2 roky musí být v Česku minimálně o 30% lepší učitelé než byli v roce 2016... Na obor učitel by se měly dělat psycho testy, které by již na začátku odhalily, kdo na to má nebo naopak nemá učit. Viz případ, kdy žáci učitelku šikanovali a ona nebyla schopna toto řešit. Nebo i naopak, kdy je spousta učitelů, kteří účí, tak jak popisuje lektor, že si kázeň vydobývají, písemkami a podobnými věcmi.

Tak ten roztrhany test je ukazkou toho, jak dost dnesnich deti pristupuje ke vzdelani. A ze pan lektor z toho jeste udela neco chvalyhodneho, je prinejmensim smutne. Podle urovne je zjevne, ze jde tak to nejakou treti tridu a procvicovani nasobilky. Take jsme to delavali, je to uzitecne mi tyto zakladni pocty zautomatizovane. Holt pro nektere je jakekoliv biflovani zlocin proti lidskosti, a tak radeji test pocmaraji a rozstrihaji a nekteri "osvicenci" jim za to jeste div netleskaji.

Pokud je to už třetí takový test v jednom týdnu a ta žákyně si je jistá, že násobilku zvládá jak básničku, tak je to doopravdy už jen nudné. Pak jsou tzv. vychované děti, které velmi otráveně test vyplní a odevzdají. A děti, které radši budou dělat něco jinýho, aby se nenudili - já si čítávala pod lavicí, tahle vezme nůžky a stříhá.

Se 30 procenty souhlas, jinak politicky korektní blábol v duchu doby....nejlepší jsou pasáže o domácích úkolech a chybném posuzování dětí podle výsledku....

Některé názory nemá špatné, jiné až moc sluníčkové nebo i naivní. Souhlasím, že výuka má zaujmout, nemůže se ale ze školy dělat kabaret. Domácí úkloy mají svůj význam i na 2. stupní. Určitě by učitel neměl žáka před ostatními ponižovat, ale je potřeba jasně říct, co je špatně, ne jen polehoučku naznačovat, aby se náhodou ta sněhová vločka nerozplynula. Skupinová práce, teambudling, to taky není možný používat všude, vždyť ta děcka pak budou totálně nesamostatná. Rozhodně však souhlasím s tím, že základem je PF.

Pán má mnohaletou praxi, takže asi ví, o čem mluví. Osobně si tedy nedovedu představit, jak do dětí vpravit všechno to učivo, které se požaduje, zábavnou a alternativní metodou.

Naše školství je rozmělněno naprostou nedisciplínou a ulevami pro žáky, Rusové nebo Číňani nás vědomostmi za chvíli bohužel převálcují, tam je velká disciplína. USA ví, že školství může s klidným svědomím pustit, levnější je pro ně, si koupit mozky ze zahraničí, než je vychovávat, ale my v Evropě si to dovolit nemůžeme, ačkoli to po nás chtějí.

Musím s autorem v mnohém souhlasit. Všichni vědí, že české školství se zastavilo už dříve, než před listopadem, ale každá snaha o změnu se tady po zásluze trestá.