Kde konkrétně jsou problémy?

Karlovarský kraj.

Skláníme se nad Vaší modrostí, slunce naše jasné a budeme se těšit. Začíná to už u hejtmanky.

Plaga je úplně mimo mísu - ani ne kozel zahradníkem, jednou se otřel o MŠMT a už je odborníkem a tak to tady v našem státě funguje.

Jenom děti????

Chyba lávky, všechny, hlavně v podávaném https/www. .......

Jasně naše ekonomika jde do hnoje, ale může za to buď USA nebo Rusko, podle toho jak se komu hodí a ještě tím budeme zatěžovat děti, jako v Číně za Maa, kde napichovali učitele na rožeň.

A čemu,nebo komu potom budou děti věřit?Co z nich vyroste?

Baišovi a Agrofertu. Vyroste z nich generace poslušných pionýrů. Ostatně přesně podobné teze mi vyprávěla matka že se děli v 50tých letech. Přesně stejně se vykládalo dětem že nesmí věřit všemu co se kde říká.

Naučme děti slyšet trávu růst - min. Plaga absolvent Mendelovy zemědělské univerzity.

Já tomu také nemůžu uvěřit, že absolvent Mendelovy zemědělské univerzity řídí školství, to je, jako kdyby absolvent PedF řídíl ministerstvo zemědělství. A děti to neviděly a přece uvěřily. Prostředky na školství jsou rozmělňovány do pochybných agentur a poradních orgánů a činností, jak to tady píše níže paní Novotná, nehledě na drahou a kontraproduktivní inkluzi. Při náročnosti učitelského povolání, hlavně neustálý tlak ze strany vedení školy na jedné straně a na druhé straně rodičů a žáků, má učitel dnes velice malý prostor, aby vůbec svou látku odučil, zopakoval a vyzkoušel žáky a objektivně je oklasifikoval, bez toho, aby řešil neustále problémy s OSPODEM, PPP, SVP a i PČR.

Učitelství jest těžký robotný úřad vysilující duši, ochromující fantazii, pijící sílu z organismu. Děti přicházející do školy jsou zlé, svéhlavé, bludně vychovávané bytosti, rafinované, zlomyslné, zhýčkané, zbloudilé, instinktivně nepřátelské a ve velikém procentu úžasně neschopné. Vracím se po pěti hodinách vyučování fysicky i duševně vysílen, disgustován, umrtven, zatemněn, tupý, mdlý a sešlý.

Pouze noc jest vyhrazena mé duševní práci, a i tu nedostavuje se vždy disposice, vstřebaná celodením rozechvíváním nervového systému a stálým krvácením intelektuálním.

Otokar Březina

Anně Parmové

8.10.1892

Je třeba učit kritickému myšlení, diskusi a toleranci k jiným názorům.

Jinými slovy, naučme děti věřit jen tomu, co chceme my.

Naučme děti alespoň tomu, co naučili naši učitelé nás!

1.Rámcové plány jsou k ničemu, byla to zbytečná práce. Osnovy v bodech, co má dítě v tom kterém ročníku umět. Ostatní "omáčku" dodá učitel podle kvality osazenstva ve třídě. 2. Platy nemohou být přitažlivé pro každého. Tudíž jsem přesvědčena, že mnozí absolventi PF nemají takovou kvalitu, jaká se předpokládá (všeobecně mnoho VŠ). 3. Evropské prostředky nejdou na kvalitu výuky, ale nad rámec výuky - doučování, kroužky deskových her, tandemová výuka. Mám tedy ve všem věřit ministru Plagovi, co říká? Každý posoudí z článku sám.