Není to moc dobrý nápad. Programování totiž vyžaduje nekompromisní logiku. Ta je ovšem pro chod dnešního společenského systému nežádoucí. Zjednodušeně - prosperita dnešního systému závisí na pitomosti lidí neschopných myslet v souvislostech. Naštěstí se programování většina dětí nenaučí. Ti co ano, to potom budou mít v životě těžké. Ať už při sledování jakýchkoli zpráv, často i při pročítání i-dnes.

... ja bych to viděla tak, že spousta dětí příjde do školy a už bude umět víc jak učitelka.. teda myslím co se týká ovládání PC.... máme dva malé chlapce 4-6 ... někdy zírám kolik toho vědí, ano jsou oba asi hodně chytří... , od malička si prohlížejí knížky, ten větší už sleduje domumentární pořady třeba o zvířatech atd

tak to je. Stačí se vžít třeba do 70 let. Jeden program v televizi, encyklopedie jedna od Bohumila Říhy, obrázkové knížky s fotografiemi naše hory a sem tam někdo měl nějakou sbírku diapozitivů.

Ale byla tu škola, která měla v kabinetech spousty zajímavých věcí. A my do té školy chodili s tím, že se tam dozvíme něco, co se jinde vidět nedalo.

A teď se kolem sebe podívejte. Třeba ty nádherné encyklopedie v každé Knize. Televizní stanice jako Discovery, a stovky dalších. O internetu nemluvě.

A škola? Učí většinou a vybavená je podobně stejně jako v těch sedmdesátkách. Snad jen to ústřední topení místo kamen v rohu se změnilo.....

A včelka. My měli takovou skákací slepičku na klíček. Když se natáhla, tak vesele skákala. Algoritmus jako vyšitý....

Aha takže Scratch už je podle Vás dokonce programovací jazyk! To bych rád věděl, co by dělali s těmi učebnicemi, do kterých opsali návody z internetu, kdyby firma, která tu platformu na netu provozuje třeba krachla. Ha ha.....

Říkají, že je to koncepce, a přitom to žádná není. Neexsituje žádná návaznost na jiné předměty, neví se ani jakou bude mít jejich, jak říkají "zcela nový předmět" hodinovou dotaci. Důsledně se vyhýbají učení se práce s počítačem a jakékoliv aplikace s tím, že se práce s programy, které jsou už dnes považovány za základ naučí v jiných předmětech. Jenže v jiných předmětech na to není čas, prostor ani kantoři.

Takže o co tu vlastně jde? Zřejmě o ty peníze, které na to dostali z ESF. Zase se tu krade pod zástěrkou dobra???

Docela by mě zajímalo, kdo a jak na těch pilotních školách vyučuje Základy ovládání počítačů jako Word, Excel, PowerPoint, Corel, Photoshop, Adobe Reader a další aplikace, bez kterých se v praxi dnes už nikdo neobejde. Myslím tím skutečně vyučuje. Včetně například hromadné korespondence nebo kontingenčních tabulek.

Zatím jsem v práci nikdy nepotřeboval Corel, Photoshop, Adobe Reader. A ze sestavy Word, Excel, PowerPoint jsem potřeboval jen ty naprosté základy (které fungují stejně v LibreOffice, fungovaly snad +/- stejně i v T602/Calc602 před dvaceti lety a jsou celkem intuitivní). Kontingenční tabulky nebo hromadná korespondence mezi to, co jsem někdy pracovně potřeboval, nepatřily.

A aniž bych byl nějaký zavilý příznivce Scratche - existuje i offline verze. Nějaká starší (v které ale bude z těch učebnic fungovat pravděpodobně skoro vše) je dokonce v repozitářích Debianu a Ubuntu. Takže "apt install scratch" a máte nainstalováno...

Koukám, že tam mají ten příšerný Scratch. Škoda, že nějak upadla popularita programovacího jazyka Logo. Ten je podle mě na výuku pro děti ideální.

Dle mého také, ale ne na první stupeň.

Možná by bylo vhodnější,kdyby se s dětmi víc komunikovalo verbálně, Budou umět základy programování, ale dát dohromady větu, umět se vyjádřit.bude pro ně stále obtížnější.......................

A taky by bylo dobré aby děti měly dílny a uměly si stlouct budku. A měly předmět finanční gramotnost aby nenaletěly šmejdům. A schopnost porozumnět textu, nejen jej přečíst. A znaly moderní dějiny, aby chápali co se proč děje. A ještě..

Jasně, najde se tisíc a jedna věc co děti by měly umět. Programování resp. schopnost analyzovat problém, rozložit na menší části a popsat logickými kroky, to v to patří také.

Takže pokud vám chybí více verbální komunikace, zkuste pro to VY něco sama udělat, na našich školách. než začnete nepřímo kritizovat jinou pozitivní myšlenku, ju?

Raději by školy měly zvýšit počet hodin dílen, protože na trhu práce jsou potřeba především dělníci, ne programátoři. Dlouhodobě nezaměstnaných VŠ absolventů informatiky jsou stovky...

Nevím jak Vy, ale já spíše pozoruji akutní nedostatek programátorů na trhu.

A co nechat děti hrát si ?

To je pro školní systém, který se nijak nezměnil od první průmyslové revoluce, naprosto nepředstavitelný koncept.

já jsem zvolil pro malého Merkur, v třetí třídě Arduino a podobné hračky

To je na úvaze rodičů, ale plošné nařízení je nesmysl. I když, pokud se jim nepovede nahradit RVP zpátky školními osnovami, tak jsem v klidu.

Ale takové snahy tu jsou! Pak budiž zem našemu školství lehká.

Já považuji vrchol svého programování, když jsem ošálila původní program v DOSu ve hře supaplex. Když neuděláte nějaký level, tak vás to nepustí dál, Jako u většině her. A já jsem vlezla do programu, mezi samé jedničky a dvojky a tam jsem stopku zrušila logickou úvahou. Jinak jedničky a dvojky mi nic neříkají. Kdysi jsem počítal nějaké mantisy a dodnes nevím co jsem vlastně počítala.

Dvojka v binární soustavě vždy značí pěkný průšvih

To je taková blbost! Jediné co je pravda, že nemají (lépe nedají) peníze na učitele. Kdyby misto pitomostí ty peníze dali lidem. Minimálně do páté třídy nic z toho není potřeba. Teda lépe, děti to nepotřebují, jde to i jinak, Vaníček to potřebuje, ale to je jeho věc.

Všechno to o čem mluví se dá učit i v lese na mnohem přitozenějších příkladech. Něco o tom vím, sám mám s informatikou i její výukou bohaté zkušenosti, a stále hledám, jak to dělat přirozeně a zajímavě.

Prosím, poučte mne, jak lze informatiku anebo programování naučit v lese?