Je zajímavé, že mnoho žáků, kteří třeba řeší rovnice nebo i integrály nechápou, k čemu je to dobré a použitelné, mají výsledek a zdá se jim to celé zbytečné. Co jim také vysvětlit k čemu se dá daný příklad nebo i celá matematika využít. Nechápou nic o počítání plochy pod křivkou atd. Potom je ta matematika zbytečná, podle nich nevědomých, nebaví stejně tak moc jako třeba mrtvý jazyk latina.

Metody, kterymi se dnes na ZS uci, vychazeji porad s postupu vytvorenych za cisare pana, v lepsim pripade sovetskeho skolstvi.

Nase deti uz by si fakt zaslouzily metody hodne 21. stoleti...

Aha, takže i když něco fungovalo a funguje dobře, tak to budeme za každou cenu překopávat, jen abychom byli moderní. Že výsledek bude a to zejména při direktivně nadiktované masové aplikaci v konečném důsledku horší než u té klasické metody, to už je vedlejší, že ano? V 90tých letech se ve všeobecné euforii rozbily jednotné státní maturity coby komunistický přežitek. Že to byla chyba se ukázalo velice brzy, protože maturitní vysvědčení zdegradovalo na úroveň toaletního papíru a ni na to se moc nehodilo. Pro vysoké školy byla jeho vypovídací hodnota nulová.

Kdyby titulek byl, ze hejneho metoda zaujme deti vice o jednotky procent tak je to presnejsi popis. Takoveto porovnani dokazi zkreslit jedno nebo dve deti z rocniku, ktere se dikz hadankam dokazi naucit matematiku.

Pro me jsou dulezite zkusenosti rodicu. Mam jen dve zname, jejichz deti se touto metodou uci a obe si to velmi chvali. Jejich deti maji matematiku za nejoblibenejsi predmet, coz je pro me naprosto nepochopitelne. Ja ji nenavidela...a jestli existuje metoda, ktera memu diteti neznechuti matematiku hned na pocatku, sem s ni!! Nasobilku ho muzu naucit sama.

Aby si jí nechválili, když si tam místo tvrdého drilu dělají všechno možné. Matematika se právem nazývá královnou věd. Jenže pokud jí chcete jakžtakž ovládat, tak to není o hraní si na objevování již objeveného, ale o tvrdé práci.

Kde je to objektivní poměření? Srovnávací testy by musely být před a po, jinak platí vysvětlení Václava Klause ml. Problém je v tom, že pokud toto někdo nechápe, měl by být odstaven z jakéhokoliv vlivu na školství.

Ono stačí srovnávat srovnatelné skupiny. A tady velmi pravděpodobně došlo k tomu, že se srovnatelné skupiny nesrovnávaly. Možná by se to ještě dalo zachránit, kdyby data seriózně analyzoval někdo, kdo to skutečně umí a kdo je nestranný. Jenže to se nestalo a tak se nabízí otázka, jestli je to jen nekompetencí autorů toho průzkumu, nebo jestli to byl úmysl plynoucí z nedeklarovaného střetu zájmů.

Dodejme k tomu, ze za pruzkumem stoji znamy slendrian Botlik, ktery Hejneho metodu podporuje. Navic dodejme, ze puvodne nemelo jit o zadne srovnani Hejny Nehejny, Takze cela metodika byla nastavena jinak, neni zrejme, zda udaje tohoto stylu maji vubec nejakou vypovedni hodnotu. Opet jeden z podvodu dilny milovnika Penny, pana Botlika.

Dneska jsem se dozvěděla z důvěryhodného zdroje, že nezvládají přijímačky na gymnázia. Hejného metoda prostě není dostatečně efektivní.

Tomu se mi zase nechce verit. Co to je za zdroj?

Možná, kdyby děti, co vyrostly na Hejného metodě šly na střední školy, kde se jinak neučí a pak na odpovídající vysokou, bylo by to v pořádku. Jenže takhle s příchodem na střední školy jsou z nich učitelé zoufalí, protože mají mezery v základních pojmech a musí to dohánět. Mám to z první ruky...

To snad vyfiltrují přijímačky.

Jednoznačně je na matematice důležitá zejména její aplikace. Takže pokud je tato metoda na aplikaci zaměřena, i kdyby bylo učivo pomocí ní zvládnuté chudší, přesto přinese lepší výsledky. A je lepší umět základ, než se tupě snažit aplikovat vzorce a poučky. Za mě.

Aplikace matematiky jsou dulezite, ale nejde jen o ne. Je dulezite pochopit matematiku jao takovu a to Hejneho metode chybi. Tam se deti uci prevazne resit ad hoc ruzne problemy, ktere si pak maji v hlave zobecnit.Mam o tom jiste pochybnosti, zejmena na druhem stupni ZS.

Podobnych blabolu, ktere se vydavaji za seriozni pruzkum, ma H-mat plno. Zadny serizozni pruzkum zatim bohuzel neprobehl.

Takže v nadpisu blábol redaktora, v posledním odstavci relevantní informace Klause ml.