Zlepšili se absolutně, nebo relativně (vuci zaimigrovanemu západu)?

Dieter Nuhr (pořad veřejnoprávní televize ARD Nuhr Wissenswertes): "Děti z Německa se rozhodly absolvovat jeden školní rok na Novém Zélandu, protože tam dopadli při mezinárodním srovnávání výrazně lépe. Po příjezdu je otestovali, aby věděli, kam je zařadit. Zařadili je o dva ročníky jinam než kam patří, ne níž, ale výš. Místo v 10. byly ty děti v 12. ročníku. A pak se ukázalo, že ty německé děti byly tak hloupé, že srovnávací dotazníky poctivě vyplnily, bez pomoci."

Problém je v tom, že dětem nikdo nevysvětlil, že za dobrými výsledky je často práce.

Nu výklad demokracie každý chápe jinak. V devadesátých letech jsme zrušily výběrové předpoklady pro přijetí na vyšší profesní vzdělání. Potomci, tedy jsou do maturity chráněni předpokladem vzdělávání se. Předpoklad vize VK byl , že vyšším stupněm vzdělání budou lepšími profesionály i zámečníci, truhláři, nástrojaři a profese jež dnes výrazně chybí. Je nadbytek politologů ale málo štukatérů, posdlahářů a čalouníků.

Je to úžasný úspěch. Když si vezmete, že než jsme začali přebírat chytrosti ze západu, tak jsme byli ve srovnávacích testech tady :

Výsledky mezinárodních srovnávacích testů – matematika 4. ročník 1995

1. Singapur, 2.Korea, 3. Japonsko, 4. Hongkong, 5. Nizozemsko, 6. Česká republika, nadprůměr.... O parník před USA,Anglií, Skotskem, Norskem .. V přírodovědných znalostech jsme byli za Singapurem na 2. místě na světe!!!

Výsledky 8. Tříd matematika - 1995

1. Singapur, 2.Korea, 3.Japonsko, 4. Hongkong, 5. Belgie(vlámská), 6. Česká republika, nadprůměr..o parník před podprůměrnými USA,Norskem, Dánskem a průměrným Německem, Anglií a Švédskem..

V roce 1999 jsem už byli na 15. místě, v roce 2000 jsme spadli do průměru. V přírodních vědách jsme klesli na 15. Místo. Čtenářská gramotnost v roce 2000 – podprůměr.

http://www.csicr.cz/getattachment/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni-archiv/PISA/PISA-2000/vysledky_ceskych_zaku-1995-2000-publikace.pdf

"Gramotnost českých žáků je v rámci OECD průměrná" no nazdar, to jsme to dopracovali ...

Učitelům přidají a tak se to rapidně musí zlepšit,to má logiku.

Problém je opačný. Když se nepřidá, tak ostatní platy učitelské přerostou a schopní půjdou jinam. Nakonec bude následovat další propad.

Teď už ani nejde o to zlepšit podmínky, ale aby se podmínky nezhoršovaly.

Myslím, že za pár let budeme uzavírat tabulky.

Výsledky potvrzují převahu čínsky mluvících oblastí: V porozumění psanému textu a matematice je pořadí na čele stejné: 1. Pevninská Čína, 2. Singapur, 3. Macau, 4. Hongkong. Podobné pořadí je i v přírodních vědách, jen Hongkong je "až" sedmý.

Zpochybňovači upozorní, že pevninskou Čínu reprezentovali studenti jen 4 provincií - Peking, Šanghaj, Ťiang-su, Če-ťiang. V těchto provinciích ale žije dohromady 180 mil. obyvatel a výsledky jsou tedy dostatečně reprezentativní.

(Peking a Šanghaj jsou samosprávná města na úrovni provincie).

Oprava: Hongkong je v přírodních vědách 9.

"Zabránit rozevírání nůžek mezi jednotlivými kraji je podle ministra Plagy jednou z priorit."

To je jednoduchý úkol. Stačí zkrouhnout ty nejlepší. Pak na tom budou všichni stejně (špatně) a nůžku zůstanou zavřené.

A ještě zredukovat "to učivo".