Zajímaly by mě nějaké srovnávací testy výsledků absolventů těchto "svobodných" a normálních škol.

Já byl jako dítě poměrně ambiciózní a chtěl jsem se něco naučit. Přečetl jsem tisíce knížek, zajímal se o kdeco. Ale pokud bych neměl daný rozvrh, systém trestů za neplnění úkolů a nad sebou přiměřeně přísné učitele a rodiče, neuměl bych nic. Část dospělých je schopna disciplíny, i když nemají povinnosti. Děti podle mě téměř vůbec. Jsem za svobodu, ale bez disciplíny to nejde. To nás odlišuje od zvířat, která se o nic nestarají, pokud jim nejde o přežití.

Z toho, jak probíhá výuka na "svobodné" škole jde na mne strach, pokud se ten způsob masově rozšíří, bude svět bez respektu k jakýmkoliv i těm nejrozumnějším pravidlům. Jsem už hodně starý a jsem rád.

Zlom, pane VŠ, už přišel před lety, když začaly fungovat tzv. RVP a ŠVP a současně s ním multi-kulti nesmysly. Nyní vrcholí inkluzí, tj. nesmyslem na druhou. Opravdu degenerujeme, protože z nějakého důvodu (ASI NÁS ŘÍDÍ VYŠŠÍ MOC, KTERÉ NEDOKÁŽEME A ANI NESMÍME ČELIT) se nás někdo snaží zbavit rozumu, srdce i víry. Vnucuje nám, že být Čechem je špatné, ale Evropanem výborné, ovšem za předpokladu, že bude poslouchat své pány a zbaví se národní hrdosti. Takže vámi předpovídaný zlom, který by měla provést nastávající mladá generace, nepřijde, protože, jestliže se "stará dobrá Evropa" nevzpamatuje, a to velmi rychle, přijde pád.

A teď si představte, že šéfchirirg naplánuje transplantace 4 prgánů z jednoho dárce pro další 4 pacienty. jak musí být tým sehraný, je početný, počet v desítkách, skoro ke stovce, plno lidí okolo, připraveny sály a další zázemí, všichni v pozoru a všichni se sklopenýma ušima čekají na příkazy, kdy a kam nastoupit. Všichni vědí přesně, co budou dělat a s kým. Na tohle je ale nepřipravila demokratický summerhillská výuka a prezentace vlastního egoismu a originality. Na tohle se připravili drilem, poslušností a s vědomím, že jsou jedno kolečko ve velkém a složitém soukolí. Všichni z nich - kaýdý zvlášť jsou obdivuhodní, umějí, jsou origimalitami a individualitami, ale až na druhém místě, neboť na prvním jsou bezejmenní členové významného týmu. Pochopili by to summerhillští nad nebe dokonalístudenti?

Zaplať pánbu, že nemáme, ony stačí všechny ty dnešní experimenty se soukromými a církevními školami a svoboda rozhodování škol co a podle čeho se bude učit (např. i slabikářů je schváleno několik!), absolutní nesrovnalost v návaznosti jednotlivých škol a zmatek v tom, co má být obsahem přijímaček či jak budou vypadat maturity za rok a co vlastně by žáci měli znát! V r. 1989 patřili naši studenti ke špičce, co se týče odborných znalostí i světového přehledu, dnes ve všem propadají vyjma alkoholismu, kouření, fetování a prvních sex. zkušeností...:-(

Ono nestačí, jak bylo zdevastováno naše školství za posledních třicet let, ještě by nám sem chtěli zatahovat podobné nesmysly! Už to jméno Yilma je takové ryze české! Tak ať jen si rozmazluje synáčky boháčů, kteří nebudou v životě muset nic dělat, zdědí dost, aby se mohli jen bavit svými koníčky a stačí jim základy matematiky, čtení a psaní.

U nás už je tak dost velký bordel ve školství, kdy už na základce si ředitel školy může vybírat mezi více schválenými učebnicemi, slabikáři počínaje, takže už přechod na jinou ZŠ znamená problém, protože ani obsah, rozsah a časová koordinace učiva nejsou až tak závazné! Soukromé a církevní školy často nezajistí dostatečné znalosti žáků třeba v matematice, hlavně že se umí modlit či citovat ekonomické teorie, které vzápětí bývají nahraženy teoriemi často protichůdnými! Jenže tito žáci se pak hlásí k dalšímu studiu a zjišťují, že jejich výborný prospěch neodráží ani tak kvalitu jako spíše vypovídá o menší náročnosti a nedůslednosti předchozí školy! Do toho existují experimenty, kdy se děti učí jen tiskacímu písmu a psacímu až později nebo různé pokusy s tzv. valdorským školstvím, kdy pět let žáci nesedí v lavicích, mají vedle učitelù I asistenty, kteří nemají klasické pedagogické vzdělání a známky nahazuje slovní hodnocení! Jenže pak jdou do druhého stupně ZŠ už funvujícího klasicky, tedy sedí v lavicích, mají pevnější řád a hodnoceni jsou známkou i s rizikem propadnutí! To je pro mnohé stresující, protože na tohle nebyli připraveni a je to značný nápor na psychiku! Některé, zejména soukromé a církevní školy opět snižují náročnost menší objemem učiva, což se jeví jako dost problematické pro ty, kteří volí VŠ technického typu, kde si musí platit doučování, aby zvládli přijímačky!

A pak se stane, že studenti VŠ neznají základní historická data, základní pojmy a nedokáží ani vyjmenovat aspoň dva naše prezidenty, max. jmenují Havla, ale vznik ČSR, 21. srpen 1968A jejich US kolegové propadli při zeměpisném testu, kdy na velké pla

Především výuka techniků a lékařů by měla probíhat daleko svobodněji a bez memorování.

Pár spadlých mostů, pár desítek mrtvých pacientů, a dotyčný nakonec získá potřebné zkušenosti.

Nám stačí,

že se takto svobodně chovají, naši páni poslanci ....

"Mám ve třídě strop tří žáků ..."

1/ Tak hodně???

2/ Přistupujete k žákům individuálně???

3/ Ja provádíte výuku když první ještě spí druhý šel na oběd a třetí je nemocný???

"Dvě léta chybí svobodné škole Summerhill ve Velké Británii k oslavení stoletého výročí."

To je nesmysl, rok a leto jsou v tomto kontextu synonyma, takze tam mate slovo stejneho vyznamu 2x. "Rok na druhou."

Bud to muze byt "ste vyroci" nebo to muze byt "sto let", ale "stolete vyroci" to byt nemuze.