Zrušit polovinu humanitních studijních míst a nic by se nestalo.

A co by se ušetřilo peněz.

Vzhledem ke kvalitě přijímaných mě děsí, že polovina jich tu školu úspěšně dokončí.

když se můžou pro velký počet na dotace hladových škol hlásit i čtyřkaři...tak se není čemu divit.. nikde jsem neviděl, že by se národu oproti osmdesátým letům zvýšilo IQ...ale studentu je mnohem více než 2x tolik

Z moji vlastni zkusenosti (VSCHT) hlavnim duvodm propadu studentu byly nedostatecne zaklady, zejmena v matematice, neschopnost vyvinout dostatecne studijni usili a nedostatecna vyse "intelligence". Ostatni duvody byly zanedbatelne.

Na přednášky nemusí, přítomnost nikdo nehlídá a diplomky se opisujou jako na běžícím páse.

Začněte platit vejšky za přítomnost studentů na přednášce a za uplatnění v oboru.

To by byla mela. Stát zasahuje do akademické půdy, už to slyším.

To je objev co!!!! Peníze daňových poplatníků, peníze rodičů, menzy akoleje v soukromých rukou většinou zaměstnanců těch škol, obrovský kolotoč peněz a mláde, která se učí hlavně flákat!!! A pak nejsou nikde lidi na práci. Ale oni jsou, ale na vejškách...

Jo a ministerstvo si toho všimlo? To je teda bomba. Dávno v tom jedou s nimi. Te to černá díra. Do tunelu by se to nevešlo:

Vzdělání po americku by z nás dělalo odborné specialisty zaměřené jenom na zcela určitý úzký obor. Ale každý z nás, v průběhu asi 40 roků činnosti musel několikrát měnit svůj směr.

Když jsem já studoval, byla vakuová technika a pohyb elektronů v elektronkách na vysoké úrovni. Jenomže elektronika dnes je založena především na polovodičích a to je zcela jiné téma.

Díky znalosti matematiky, termodynamiky, technologie, materiálu, statiky atd. je přechod na jinou oblast techniky velmi jednoduchý.

Učíme se ovšem celý život, kdo je přesvědčen, že se na ČVUT vyučil, ten je po pár letech zralý do úřednické funkce.

No tak to udělejte jak s maturitami, prostě změkčíme kriteria. Přibude sice nedouků ale systém bude efektivnější

Tak u těch humanitních mě to ani nepřekvapuje - co tam se dostane za existence ... u těch technických je nejspíš problém v kvalitě středního a základního vzdělávání, které pak nedostačuje na vysoké. Můj názor je, že problém je v kostnatělém systému, nikoliv v mladé generaci. Celé základní a střední školství je nastaveno na pruskou kadetku, které mají za úkol produkovat poslušné vojáčky. Na trhu chybí další typy vzdělávání a škol a to z jednoduchého důvodu - stát si určuje právo jaké typy škol jsou povolené (u nás povolené jsou 3) - ve světě je přitom zhruba přes 150 typů a druhů škol a vzdělávání. Stát nás tímto velmi ochuzuje a projevuje se to v měnící se a jinak smýšlející mladé generaci a stát na toto nedokáže reagovat.

Souhlas s prvni casti.

Úvodní věta článku:

"Vysoký počet neúspěšně ukončených studií je dlouhodobý problém."

Příčinu hledejme již na počátku vzdělávání v základních školách, inkluzi, středních školách, maturitě (z matematiky), v převisu počtu VŠ, v převisu nabídky studijních míst, v příspěvcíh za přihlášeného studenta/rok na VŠ a až potom kritizujme úmrtnost studentů = neúspěšnost při studiu.

Přesně tak, studenti nemají základní znalosti a vědomosti potřebné pro vysokoškolské studium a co je také důležité "neumí se učit". Zavádění různých alternativních forem výuky na ZŠ, preference požadavků rodičů před požadavky vzdělávacích programů, neschopnost ředitelů škol obhájit nutnost dosažení určitého stavu znalostí a dovedností žáků během základní školní docházky atd. k tomu jen přispívá. Žáci jsou dnes zvyklí, že se jim vše přinese až pod nos, a hlavně nic po nich nechtít, hlavně ne domácí úkoly. Pokud se někdo vymyká, rodiče ho tlakem na ředitele nebo politiky velice rychle odstaví. Přece tento učitel nemůže učit naše děti, on chce aby děti uměly číst, psát a počítat a měly logické uvažování a dává jim domácí úkoly. No a důsledkem je nízká úroveň znalostí a vědomostí na SŠ a velký odpad na VŠ, které naštěstí ještě drží nějaký standard.