Nakolik se liší státní maturita z češtiny od té dosavadní?
Státní maturita z češtiny se skládá ze tří částí: didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky. Test je úplnou novinkou, písemná práce a ústní zkouška doznaly jistých změn. Písemná práce je výrazně kratší a žák může vybírat z deseti centrálně zpracovaných zadání. Ústní část je stejně dlouhá jako nyní, zadání zkoušky však má podobu pracovního listu, jehož základem je umělecký a neumělecký text. Žák má možnost si při podání přihlášky k maturitní zkoušce vybrat, zda chce maturovat v základní, či vyšší úrovni obtížnosti.
Je vůbec možné objektivně posoudit slohovou práci? A není škoda, že bude tak krátká?
Hodnocení písemné práce lze ve srovnání se současným stavem objektivizovat velmi výrazně. Existují závazná kritéria hodnocení, hodnotitelé prošli školením a mají potřebnou certifikaci. Písemnou prací se má ověřit, nakolik maturanti dovedou napsat smysluplný, logicky vystavěný text na zadané téma. Na to nejsou potřeba čtyři hodiny, stačí čas podstatně kratší.
Jak se změní maturity? Tři šance a dost |
Někteří učitelé litují, že se u ústních zkoušek neobjevují okruhy, které se studenty probírají, a tvrdí, že třeba místo hovoru o literatuře půjde zase o biflování a přitom ani nebude nutné knihy číst.
Při malé generálce v roce 2009 jsme často byli svědky skutečného hovoru o literatuře, nikoli o literárním dějepisu. Nerozumím příliš tomu, proč by se u zkoušky nemohly objevit knihy, které učitelé probírají, vždyť žáci si vybírají knihy ze seznamu, který jim budou nejspíše vytvářet sami češtináři. Pokud by se někde ústní zkouška odehrávala tak, že žák bude chrlit spousty dat o autorech či dílech a vyprávět obsahy děl, bude to znamenat, že to zkoušející vyžaduje.
Jistě, zejména na vyšší úrovni obtížnosti se nutně nějaké znalosti literární historie musí projevit. Jestli zkoušející žáka nechá odříkávat, nebo dokonce bude chtít nějaké podrobné teoretické nebo literárněhistorické výklady, dostane sám sebe (a odvozeně tedy i maturanta) do nepříjemné situace - nejspíš nebude mít co hodnotit na žákově výkonu podle tabulky pro záznam hodnocení ústní zkoušky. Nová maturita v podobě ústní zkoušky je postavena tak, aby naopak biflování omezila.
Část učitelů zadání kritizuje. Z čeho jste při tvorbě vycházel?
Alfou a omegou jsou platné katalogy požadavků. Ty určují nejen obsah jednotlivých úloh a dílčích zadání, ale rovněž konstrukci testu, případně zadání zkoušky. Autory jednotlivých úloh i dílčích zadání jsou učitelé, kteří připravují jejich návrhy na základě zadání předmětových koordinátorů CERMAT. V rámci takzvaných pretestů se navíc každá úloha mimo jiné testuje v tom, jak je obtížná a řešitelná.
