Hostem videochatu iDNES.cz byl ministryně školství Kateřina Valachová

Osobnost odpovídá

Litujeme, ale zadávání otázek bylo možné pouze do 29. února 2016 do 14:00. Nyní osobnost odpovídá na již položené otázky.

OTÁZKA: Paní ministrině, co uděláte pro zvýšení prestiže pedagogů na všech stupních škol? Už za první republiky byli farář a kantor klíčové osoby na obci. Srovnejte to s dnešní dobou. Děkuji za odpověď. Josef Mráz
OTÁZKA: Čistě osobní dotaz, paní ministryně, Omluvila jste se za vedení úřadu a třeba i za ČSSD těm, kteří se stali obětí psychopatologického chování Vašeho předchůdce, exministra Chládka jenom proto, že byli zaměstnanci ministerstva školství. Poskytl jim úřad nějakou kompenzaci za prožitá traumata a ponižování? Bořek Nejedlý
OTÁZKA: Nebudu vám vykládat, že celá inkluze je velmi nebezpečný nesmysl. To víte sama, stejně jako jen vy víte proč se tak usilovně snažíte zlikvidovat české školství. Otázka zní: Ve třídě je inteligencí "neobdařený" žák. Třída se má učit násobilku, ale on ještě neumí ani sčítat. Jak to s ním bude? Bude postupovat dál s ostatními bez ohledu na výsledky, což znamená, že v dalších ročnících se už nenaučí vůbec nic, protože učivo už bude daleko za jeho možnostmi? Nebo zůstane "sedět" a stane se rychle nejstarším a nesilnějším jedincem ve třídě, který bude ty ostatní mladší a slabší šikanovat? Tomáš
OTÁZKA: Dobrý den, jednu dobu médii proběhla informace, že je v plánu snižovat počty dětí na třídě a přidělovat peníze na učitele a ne na dítě. Jako učitelka v MŠ, bych toto velmi ocenila. Přijde mi nesmyslné, že na jednu učitelku se počítá 14,5 dítěte (Jak je možné dělit dítě na poloviny? :) ). K penězům přidělovaným na dítě: Děláme stejnou práci, ať už máme ve třídě 28 nebo 20 dětí, jen s tím rozdílem, že když je ve třídě dětí méně, máme větší možnosti pro individuální práci s dětmi. Bohužel to je na úkor peněz, protože máme zkrácené úvazky. Což dělá několikatisícové rozdíly oproti tabulkovému základu. Když se mluví o zvyšování platů, co raději na prvním místě vyřešit zkrácené úvazky? Přeji pěkný zbytek dne. Eliška
OTÁZKA: muzete nam rici do jakych skol normalnich ci soukromych davate sve deti ,a kolik z vas stalo pred detmi jako ucitele, ajak se postavite k nazoru pani ucitelky z Brna ktera vystoupila v poradu .mateslovo ohledne osvobozeni nasi republiky v roce 1945 dekuji rezacova
OTÁZKA: Paní ministryně. Proč jste (zřizovatel) nevyloučili ze školy všechny žáky ve třídě, ti i když nepřímo podporovali spolužáky a tím se na jejich jednání podíleli a tudíž nesou stejnou vinu. Proč jste (zřizovatel) všechny učitele na této škole nepřeřadili, pokud je pravdou co je v tisku, věděli o tom a také nijak nekovali. Mohu Vám říci, že současná legislativa dostatečně chrání učitele, ale jim schází podpora ze strany MŠ, četl jsem váš "manuál" pro učitele, jak postupovat v případě šikany. Je nesrozumitelný, učitel není právník, jak má určit co je a co není protiprávní jednání. Stanovte mantinely pro žáky a rodiče a pokud nebudete jako MŠ stát za učiteli, nepodaří se Vám nic napravit. Příště až budete k něčemu hovořit v souvislosti s touto problematikou, požádejte Vaše právní oddělení o konzultaci a pokud budou za něco stát nebudete pak vypadat jako když tomu nerozumíte. Vytvořte tvrdý precedens a bude klid. Hezký den a držím Vám palce Jan Nováček
OTÁZKA: Dobrý den, v každém maturitním ročníku se najde zhruba tisícovka děcek na SOU, která maturitu nikdy neudělají. Po čtyřech letech končí se základním vzděláním. Proč nemohou dosáhnout alespoň na výuční list, když během svého studia absolvují odborný výcvik objemem srovnatelný s jejich vrstevníky v nematuritních učňovských oborech? Díky za Vaši reakci Otakar Srsel
OTÁZKA: Dobrý den, vážená paní ministryně. Chtěl bych se Vás otázat, jak Váš rezort hodnotí vystoupení učitelky prvého stupně ZŠ, paní Petry Štěpánové a zda MŠMT vyšetří její vyučující metody. Děkuji M. Martin
OTÁZKA: Dobrý den, paní ministryně. Svým jednáním jednoznačně snižujete úroveň vzdělanosti národa a co hůř, škodíte dětem, které mají nějaký handikep. Náš systém speciálního vzdělávání nám závidí celý svět a Vy ho chcete zničit. Jděte do háje. Martin
OTÁZKA: Veřejný ochránce práv Otakar Motejl na všech svým seminářích (Kroměříž) vždy zdůrazňoval, používat selský rozum, myslím, že jste ho měla ráda a tak si jej připomeňte a nedávejte postižené děti mezi normální. Děti jsou zlé a postižené děti budou strašně utiskované, zesměšňované, ponižované a tím nešťastné. Nejste učitelka, děti nemáte a proto o tomto problému nic nevíte. Zničíte tímto svým krokem mnoho dětí, rodičů i učitelek. Jinak Vám přeji zdraví a spokojenost. Laura Macháčková
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, ráda bych se Vás zeptala, zda-li víte, co je obsahem studijních plánů doplňujícího pedagogického studia, konkrétně např. jaká látka je předmětem SZZ z pedagogiky a psychologie na PedF v Praze. Je mi jasné, že jste příliš vytížena na to, abyste mohla takové věci sledovat, ale možná se tato platforma zrovna dobře hodí, obsah zkoušky je totiž téměř shodný s maturitními otázkami z předmětu "základy společenských věd", jak je dostala na gymnáziu moje dcera. Teoreticky nelze nic namítat proti požadavku na doplnění chybějící kvalifikace. Prakticky by mě zajímalo, jestli alespoň na MŠMT existuje dokument o tom, CO onou chybějící kvalifikací je, a existuje-li kontrola nad tím, jak je platícím studentům DPS tato kvalifikace poskytována. Pokud to, co vysokoškolsky vzdělaným lidem chybí k tomu, aby mohli být státem uznanými učiteli, je skutečně shodné s tím, co probíhá v kursech DPS, je to velmi smutné a nezbývá než doufat, že běžný rodič se o tom nedozví. Anonymní studentka DPS
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně, Ráda bych se zeptala, je-li možné požádat školu o doučování žákyně s vyšší nemocností (astma), která díky absencím a častému dohánění učiva doma nemá ve výuce pravidelný režim a zpětnou vazbu vyučujícího? Existuje možnost, aby probíranou látku dohnala např. sledováním výukových videí, testace a komentářů na webu zaměřeném na výuku nemocných žáků a můžete mi prosím sdělit odkaz? Máme bezvadnou třídní, většina učitelů na ZŠ patří do škatulky „fajn kantor“, ale ne všichni vyučující zdravotní omezení chápou. Tak se snažíme najít alternativní způsob a web pro nemocné děti s výkladem látky a procvičením (fyzika, matematika) by dost pomohl. Děkuji za odpověď. E. Holá
OTÁZKA: Školy ani učitelé nemají dostatečné možnosti trestat žáky. Ani rodiče jim nedávají dostatečnou podporu. Neuvažujete o možnosti finančních pokut za excesy nebo nutnost zaplatit školné, pokud je žák za šikanu vyloučen? Ondřej
OTÁZKA: Vážená paní Ministryně, byl jsem součástí třídy, kde probíhala inkluze spolužačky, která byla mentálně zaostalá. Nikdy s ní nebyl problém a nikdy nás nezdržovala. Ona chápala, že je mezí ní a námi rozdíl a proto se učí jiné věci. To nám ale nebránilo ji lépe poznat a skamarádit se. Dnes je většina z nás už pár hezkých let po škole. Ona má vlastní byt, práci a žije spokojený život, myslím si že i díky nám. Je fakt, že ale na druhé škole, na gymnáziu kam jsem chodil, byla inkluze autistů a aspergrů. Ti velmi často rušili a ovlivňovali chod třídy, školy. A navíc jich bylo prostě moc. Mohla byste mi vysvětlit proč se musí rušit staré speciální školy? Já si myslím, že někdy to je užitečné provést inkluzi ale to šlo i před 15 lety tak nevím, co novela přínáší tak nového, krom ztížení situace rodičům, kteří chtějí speciální školu? A věc z jiného soudku, nemyslíte, že naše školství je už zastaralé a frontální výuka prostě do 21. století a roku 2016 nepatří? Nechce to změnu? Děkuji Ondra Pešek
OTÁZKA: Dobrý den, mám syna, který se vzdělává v praktické škole. Vzhledem k jeho vážným vzdělávacím problémům zůstane s největší pravděpodobností ve speciálním školství. Chci se zeptat, zda i děti ve školách, které budou určené dětem s LMP, budou mít zákonný nárok na podpůrná opatření a na asistenta pedagoga. Jak to bude s nárokem na podpůrná opatření a s asistencí v případě, že dítě má starou zprávu z SPC (platnou), ve které ještě nejsou podpůrná opatření vypsána. Dále mě zajímají minimální povinné výstupy z učiva. V RVP ZV se totiž vůbec nepočítá s tím, že se budou podle RVP ZV vzdělávat i děti, které mají vážné komunikační problémy, buď nemluví, nebo mluví špatně, mají špatné porozumění a s tím souvisí i to, že se nenaučí číst a psát. Jak se budou takové děti vzdělávat a jakým způsobem se budou vyřizovat případné výjimky? Děkuji za odpověď, Monika Rejsková Monika Rejsková
OTÁZKA: Dobry den pani ministryne, chtela bych se Vas zeptat, jak konkretne bude vypadat karierni rad pro ucitele. Dekuji Iva
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, podle nejnovější studie VŠFS a think-tanku ISEA zpracované pro potřeby Vašeho úřadu produkuje český vzdělávací systém velmi významné genderové a sociální nerovnosti šancí dosáhnout VŠ vzdělání. Jaký je Váš názor na toto zjištění a případně jaká opatření k řešení tohoto problému připravíte? Děkuji za odpověď Karel Hepner
OTÁZKA: Dobrý den, paní ministryně, můžete prosím vysvětlit, jak, dle Vás, poskytne běžný ZŠ pedagog postiženému dítěti stejně kvalitní péči jako vyškolený speciální pedagog, a ještě navíc v situaci, kdy toto dítě má zvládnout jiné výstupy než zbytek třídy? Irena
OTÁZKA: Dobry den, velmi Vas zdravim. Moc Vam fandim. Konecne je na ministerstvu clovek, ktery se neboji a lze za nim videt kus prace. Mam dotaz, zda lze neco udelat s preplnenymi tridami. Dcera chodi do 2. tridy ZS a trida ma 34 zaku. Myslim, ze kvalita vyuky tim trpi. Dekuji za Vasi odpoved. Lenka
OTÁZKA: Dobrý den, mám manželku učitelku na 1.stupni s 2 dětmi ADHD ve třídě a věřte mi, že si ani já a ani ona inkluzi moc představit neumíme. Dá se pochopit u dětí s nějakým fyzickým postižením, ale to duševní.... . Dítě bere rhytalin a až poté je zvladatelné, jinak brzdí ty nejšikovnější, kteří pak nebudou umět tolik, protože p. učitelka se musí věnovat uklidňování a usměrňování, i když má asistentku. Bohužel v dospělosti na tohoto člověka nikdo brát ohledy nebude. Nebylo by lepší dát těmto dětem možnost si vybrat mezi několika volitelnými předměty na praktické škole, které je lépe připraví do života např. pracovním vyučováním, vařením, pěstitelské práce? Dobrý stolař, zedník, kuchař bude za pár let ohrožený druh. Je třeba, aby konečně někdo na ministerstvu řekl, že nemusí mít všichni min.SŠ a i dobrý řemeslník je zlatý důl. Zatím se tomu tak neděje. Milan
OTÁZKA: Vážená paní ministryně Valachová, většina problémů (rizikové jednání - dříve patologické jevy) ve školách je způsobena systémovou chybou MŠMT, kdy školní metodici prevence nemají snížené úvazky stejně jako výchovní poradci. Nevím, zda jste se seznámila s náplní práce ŠMP, ale při plném úvazku jde vše dost špatně dohromady. Kdysi dávno někdo z Vašich předchůdců upřednostnil na školách koordinátory ICT, teď se všichni divíme patologiím na školách. Není čas "udělat" rozhodnutí a snížit úvazky tak, aby mohli ŠMP pracovat nejen papírově? Připomínám, že úvazek je 21 hodin, výchovný poradce má 17! Na všech stranách slyším toto marné volání.... Ivan Machek
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, měla bych na Vás dotaz. Proč se zatím žádný ministr školství nepokusil vytvořit dlouhodobou koncepci českého školství, která by byla akceptovatelná pro celé politické spektrum? Je to opravdu tristní, jak každý nový mistr vytahuje "z klobouku" témata, která jsou vytržené z kontextu celého školství a často není vůbec domyšlená kontinuita a podpora těchto kroků. Krom toho nejsou tyto témata dlouhodobě vůbec komunikována se širokou veřejností a následně to dopadá jako s případem "Inkluze". Děkuji, příjemný den. Kučerová Veronika Kučerová
OTÁZKA: Paní ministryně, jak se díváte na školu, na které došlo k šikaně? Přihlásila byste do ní sama své dítě? Zdena Horakova
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, ráda bych Vám poděkovala za Váš přístup k inkluzi, jsem ráda, že nezneužíváte téma inkluze k populistickým zájmům, jako mnoho ostatních politiků. Doufám, že se Vám podaří sehnat všechny potřebné finance. Také bych si přála, aby asistenti pedagoga měli lepší finanční ohodnocení, než doposud, neboť to současné je podle mého názoru nedostačující. Děkuji. Hana Záveská
OTÁZKA: Nezvažujete rozsáhlejší analýzu požadavků firem na znalosti a dovednosti uchazečů o práci a její využití při revizi školních osnov? Děkuji Karel Petr
OTÁZKA: Dobrý den, chtěl bych se zeptat, jaké jsou v současné chvíli plány s povinnou maturitou z matematiky? Jako učitele matematiky na střední škole se mě tato otázka týká a myslím si, že zavést povinnou maturitu na odborných školách netechnicky zaměřených, je velmi nešťastné. S pozdravem Tomáš Vitásek Tomáš Vitásek
OTÁZKA: Dobrý den, chtěla jsem se zeptat, zda máte statistiku, kolik z dětí s LMR případně hraničních (IQ kolem 70), které jsou již nyní inkludované ukončí běžnou ZŠ úspěšně, tedy výstupem po dokončení 9. třídy a kolik jich vychází třeba již ze sedmé třídy a ZŠ tedy nemají dokončenou? Pokud by těch druhých bylo výrazně více než těch prvních, v čem pak spočívá výhoda inkluze, když ukončené vzdělání v praktické škole vyměníme za vzdělání na běžné ZŠ, ovšem neúspěšné? Podotýkám, že v ZŠ praktické jsou děti učeny speciálním pedagogem, zatímco inkludované děti jsou fakticky vzdělávány asistentem pedagoga (pokud mají to štěstí a dostanou ho), kterému stačí maturita a kurz. A znovu je ptám, kde je v tomto případě ona výhoda inkluze. Olga Rusňáková
OTÁZKA: Prosím o stručnou odpověď. Co má dělat učitel, když je napaden žákem nebo se žák chystá učitele napadnout se zbraní nebo beze zbraně. Může se bránit, nebo má utéct, obrátit se na ředitele, právníka nebo na policii? Děkuji za stručnou odpověď. Štěrba Ing. M.Štěrba
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, prosím Vás o vysvětlení, proč učitelé církevních škol nedostali přidáno jako ostatní učitelé? Děkuji. Jana Poláčková
OTÁZKA: Vážená paní Valachová, snažím se pochopit výhody inkluze. Vysvětlete mi prosím, jaké zlepšení plyne oproti souč stavu ( výuka na spec. škole) pro žáka např. LMP IQ 60. Nyní ve třídě s dalšími 5 ti spoluž. Vyučuje specped. plus asistent podle " přílohy". Nyní bude ve třídě s 26 ti spol. vyučovat bude učitel s max. několikahodinovým kursem spec. pedagogiky a asistent bez zkušenosti se spec. vzděl. metodami. Výuka dle "normálních" osnov. Děkuji Novotný Novotný
OTÁZKA: Dobrý den, zažili jsme jako rodina na vlastní kůži inkluzi v praxi. Máme syna s ADHD, který navštěvuje speciální školu na Zlíchově, protože má ale nadprůměrnou inteligenci, chtěli jsme ho od druhé třídy zařadit do spádové školy v Bělohorské ulici v Praze 6. Syn byl kvůli tomu vyšetřen ve speciální pedagogické poradně a měl nárok na asistenta. Původně byla paní ředitelka ochotná a syna jsem na zkoušku (na doporučení ředitelky) před koncem roku do třídy dali. To, co ovšem následovalo, nás šokovalo. Neochotné a ponižující chování paní třídní učitelky, která ho tam prostě evidentně nechtěla. Nakonec jsme tam syna nedali, protože takové děti potřebují pochopení a učitel musí chtít, jinak se zařazení do kolektivu nepovede a on by jen trpěl. A v jiných školách v okolí i mimo Prahu jsme dopadli tak, že nám rovnou řekli, že mají plno. Co byste nám tedy poradila? Děkuji! Petra
OTÁZKA: Máte odvahu dovést do konce odejmutí plzeňského titulu poslanci Marku podvodníku Bendovi? řádkování 48
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně, chtěl bych se Vás zeptat jaké jsou odhadované náklady na zavedení inkluze. Předem děkuji za Vaši odpověď. Jakub
OTÁZKA: Dobrý den, 10 letý DMO syn s kvadruparézou (na vozíku) mentálně v pořádku, má dle novelizace nárok na pedagogickou asistentku v míře max 25% úvazku. To neodpovídá realitě i dle SPC vyšetření. Lehce mentálně postižený či souciálně znevýhodněný jedinec bude mít nárok na pomoc větší. Budu muset "tajně" dofinancovávat plat asistentky, aby mé dítě v klidu/kvalitně studovalo a mohlo být časem daňovým poplatníkem? Mám ho nechat se ve škole bez pomoci trápit, aby časem pobíralo sociální dávky? Mám poprosit paní učitelku ať se ve 32 hlavé třídě věnuje více synovi? Kde má vzít ředitel školy na plat pedagogické asistentky, když pomoc ve třídě potřebuje jen moje dítě? Předem děkuji za odpověď na poslední z otázek. Jitka Čepková Jitka Čepková
OTÁZKA: Dobrý den. Jak to děláte,že jste stále tak krásná? Petr Petr
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, co uděláte pro zvýšení ostudných platů pedagogů? Je reálné, že dojde ke skutečně důstojnému zvýšení? Netýká se to jen základních a středních škol, ale také škol vysokých, kde je situace rovněž tristní. Martin Mikuláš Martin Mikuláš
OTÁZKA: Dobrý den. Jaký máte motiv paní ministryně poslat do tříd grázly a hlupáky a tím degradovat státní školství na úroveň běžnou v USA, kde se i muži bojí učit? A neříkejte, že to tak nebude. Pamatuji si jak se to řešilo za mých mladých let. A,B,C a v C byli Ti nejhorší. P.S. jsem z učitelského prostředí. Jan Frolík
OTÁZKA: Můžete, prosím, vysvětlit smysl jednotných přijímaček na střední školy, které za pár týdnů proběhnou; oficiálně dobrovolně, ale třeba StČ kraj je školám prostě nařídil? Bude to stát nějaké peníze, administrativa kolem - a není určena minimální hranice, takže ředitelé stejně přijmou všechny aby neměli poloprázdnou školu. Znám i jednu SOŠ a SOU, jejíž ředitel systematicky objíždí základní školy v okrese a přímo děti/rodiče láká slibem, že vezmou a k maturitě dotáhnou každého, kdo se přihlásí. Jan Vejvoda
OTÁZKA: Paní ministryně,jak se vám líbí interpretace dějin v podání učitelky Štěpánové?Jestli souhlasíte s vyjádřením paní učitelky a co uděláte, aby se něco podobného neopakovalo.Počet padlých vojáků v Druhé světové válce Sovětský svaz 8 700 000,civilní oběti 1 350 000,oběti židovského holokaustu 1 000 000 ,23 000 000 obětí celkem.Myslíte si ,že je to málo?Jim vděčíme ,že tu jsme. Tibor Mészáros
OTÁZKA: Pracuji v ped.psych. poradně a ráda bych věděla jak se postavit k následujícímu: MŠMT tvrdí: asistent nebude problém, každé potřebné dítě na něj bude mít nárok. Pokyn z našeho kraje zní: žádné asistenty nedoporučovat, nerealizovat, maximálně šetřit (minulý rok zpracovali a na poradny a centra zaslali materiál, kde bylo uvedeno, která škola od kterého ŠPZ kolik asistentů dostala. Platí, že na poruchy učení na našem kraji žádného asistenta dát nesmíme). Co s tím? Čím se řídit? Kde najít oporu, když vím, že dítě asistenta potřebuje, ale vedení má zákaz mu ho dát?? Nedůvěra k současné inkluzi nás, praktikujících, spočívá právě v tom, že realita je od "myšlenek-slibů na papíře" úplně jiná. Obdobně se my, odborníci stavíme k prohlášení o vzdělávání dětí s LMP: prohlašujete, že se rodič může rozhodnout, ale my víme, že máme nařízení děti s LMP inkludovat do hlavního vzdělávacího proudu.... Z poradny
OTÁZKA: Myslíte si pí.Valachová že rpzně řešíte problém školství a nebo že konáte co nám přikaže EU.Já jsem přesvědčen že jste se zařadila do fronty ministrů školství kteří od roku 1989 jeno poškozují výchovu a výuku našich dětí a vnoučat.Je čas si to uvědomyt a odejít než napachate více škod než užitků. karel
OTÁZKA: Rozum a chtíč nemohou zůstat v opozici natrvalo. A není ta inkluze jen takovým sluníčkářským chtíčem (co nás ale vyjde sakra draho - třeba jako ty solární elektrárny)? Rozum a chtíč
OTÁZKA: Není pro Vás (doufám) tajemstvím, že při zápisech do ZŠ se řada rodičů zajímá i o složení stávajících žáků školy. V souvislosti se změnami od září - nebojíte se dalšího nárůstu "zápisové turistiky", kdy se rodiče budou snažit dostat své dítě na školu, která (třeba i pololegálními metodami) nemá ve třídách žáky se speciálními potřebami? Z hlediska etnické struktury to již dnes funguje celkem masově (ať se to Bruselu líbí, či ne). Budeme se blížit k stavu v USA, kde rodiče dělají cokoliv, aby jejich dítě nemuselo do státní školy? Jiří
OTÁZKA: Dobrý den, jak pomůže MŠMT školám v tom, aby se byl schopné zbavit žáků, kteří tam nemají co dělat (schopnostmi, nebo chováním)? V situaci, kdy na typické SŠ "živí" 6 žáků jednoho učitele si ředitel hodně rozmyslí kohokoliv vyhodit a děti to velmi dobře vědí. Druhá věc je právní podpora, kdy zřizovatelé skoro vždy stojí při správním řízení na straně žáka a ředitel školy nemá prakticky žádnou oporu a přitom působí jako správní orgán. Vyloučený žák pak díky odvoláním může na dané škole dalšího půl roku stále být i s vědomím, že mu už nic horšího škola udělat nemůže. Pavel Obdržálek
OTÁZKA: Vážená paní ministryně,zabývá se Váš úřad také otázkami zkvalitnění vysokoškolské přípravy budoucích učitelů?Myslím, že by prospělo rozšíření praktické výuky studentů, které dnes obnáší pár hodin náslechů a výstupů, což se mi zdá nedostatečné. Všeobecně je naše vysoké školství zaměřeno příliš teoreticky, nemyslíte? Děkuji a přeji hodně úspěchů ve Vaší práci. Dagmar Zemanová
OTÁZKA: Dobrý den, domnívám se, že je v zájmu nás všech, aby kariérní řád nezpůsobil pouze další administrativní zátěž a demotivoval výborné kantory, kteří se především skvěle cítí při výuce ve třídě (a nikdo je nedostane před nějakou komisi na akademickou debatu). Myslím si, že čtyři stupně jsou v pořádku, ale postupy by mohly být daleko více postavené na praxi - např.: 1.postup by měla mít plně v rukou škola - ředitel + výchovný poradce, školní metodik apod - vycházeli by především ze série hospitací 2.postup bych viděl na koordinaci vedení školy a ČŠI - opět by se posuzovala na prvním místě kvalita pedagogické práce v hodinách. Myslím si, že je to především finančně, organizačně a administrativně podstatně jednodušší řešení. Učitel by si zažádal o postup do 3.stupně a následovala by série hospitací (nebo tomu říkejme supervize výuky). 3.postup už by měl být založený na akademické práci Děkuji Jiří Paclt ZŠ Doctrina, Liberec Jiří Paclt, ZŠ Doctrina
OTÁZKA: Ve včerejší reportáži na ČT ukazovali inkludovaného chlapce s nižším IQ, jemuž se po celý den intenzivně věnovala jeho asistentka. Paní učitelka konstatovala, že dělá velké pokroky, a že MÁ VE TŘÍDĚ ŘADU HORŠÍCH ŽÁKŮ, kterým se asi jejich rodiče dostatečně nevěnují. A já se ptám, zda by nebylo ekonomičtější a etičtější věnovat zvýšenou péči právě těmto zanedbávaným žákům, kteří jinak zcela jistě mají podstatně lepší předpoklady se v budoucnu uplatnit a být tedy společnosti přínosem. Martina Moudrá
OTÁZKA: Jaký je Váš pohled na Montessori pegagogiku? Děkuji za odpověd alena Alena
OTÁZKA: Dobrý den, Váš přístup k inkluzi velmi oceňuji a díky za něj, jen je třeba více vysvětlit. Plánujete s tím nějak pracovat? Děkuji AS
OTÁZKA: Kde se berou tak intenzivní obavy z inkluze u pedagogů? Proč je naše společnost natolik ovládána strachem, který je tím nejhorším rádcem? A proč se proti inkluzi staví politici napříč spektrem od prezidenta, TOP 09, Starosty po extremisty z Úsvitu a KSČM až po vaše kolegy hejtmany? Populizmus vítězí? Držte se! Amigo
OTÁZKA: Dobrý den, paní ministryně, chci Vás podpořit v úsilí o společné vzdělávání všech dětí. Je jisté, že k cíli je ještě dlouhá cesta, nicméně aktuální mediální masáž proti inkluzi je už opravdu hysterická. Nikdo rodiče dětí se zdravotním postižením nenutí, aby své děti dávali do běžných škol, je mi jasné, že pro každého je volba způsobu vzdělávání zásadním rozhodnutím, kdy se zvažují všechna pro a proti. Ale pokud výsledkem téhle "revoluce" bude větší podpora dětí a škol, pak to bude vítězství pro všechny. Sama mám dítě s lehkým mentálním postižením v běžné třídě, pracuje s asistentem pedagoga, zdravé děti ho motivují k neskutečným výkonům, má ve třídě kamarády. Pevně věřím, že příští rok bude pro naši školu snazší získat prostředky na asistentku, na pomůcky i na ocenění paní učitelky. Držte se! Hanka
OTÁZKA: Inkluze na školách už de facto funguje řadu let. Jak si vysvětlujete, že v anketě zveřejněné v mfDnes bylo 92,8% učitelů proti inkluzi. Není to náhodou právě tím, že za ta léta mají s inkluzí řadu osobních zkušeností? Martina Moudrá
OTÁZKA: Dobrý den, zajímalo by mě kdo má v gesci Grantovou agenturu ČR, zdá se mi že současný systém není šťastně nastaven. Z velké části jsou odměněny projekty bez nutnosti aplikovatelného výzkumu, což je podle mě špatně. Projekty by měly mít podle mého hlavně přínos pro společnost. Děkuji za odpověď. Václav
OTÁZKA: Tragédie pedagogických fakult ! Jak jinak si vysvětlit dosažený titul paní učitelky Mgr. Petry Štěpánové pro učitelství na 1.stupni ZŠ ! Prosím, okomentujte její výklad dějin v pořadu MÁTE SLOVO 25.2.2016 na ČT1. Jana Mrfková, ve školství od...
OTÁZKA: Paní ministryně, chtěla jsem svoje dítě dát na školu v třebešíně, poté, co jsem viděla, že tam dochází k šikaně učitelů už nechci. Poradila byste mi nějakou alternativu? Děkuji Eva Hladná
OTÁZKA: A proč vlastně odvolali Marcela Chládka - po dlouhé době to byl člověk na svem místě? Je pravda, že to bylo proto, že byl odpíračem inkluze? Jozef
OTÁZKA: Dobrý den, paní ministryně, chtěl jsem se zeptat, jestli je nějaká možnost dořešit věc s písmem Comenia Script pro vzdělávání na 1. stupni ZŠ. Paní Lencová (autorka písma) ve své podstatě vlastní monopol, což jí víceméně bylo umožněno s přispěním MŠMT, které odmítlo zakoupení práv na toto písmo a sám jako pedagog si bohužel nemyslím, že to bylo to nejlepší řešení. Nejde ani o to, jestli je písmo Comenia Script lepším než klasické vázané písmo, jde spíš jen o alternativu pro děti a školy, což v tuto chvíli - kdy i malá písanka stojí více než 100 Kč - není vlastně umožněno. Je v této věci tedy možné dosáhnout nějakého uzavření dohody mezi MŠMT a paní Lencovou? Nebo má MŠMT připraveno nějaké jiné řešení? Děkuji a přeji pěkný den! Petr Hecl Petr Hecl
OTÁZKA: Dobrý den, naše paní ředitelka dodržuje zásadu: Co nemohu "úspěšně" vyžadovat, do Školního řádu nedávám. Např. "mobilování". Žák dělá v hodině problémy, mohu jej vykázat tzv. za dveře? Nemohu, že. Myslíte si, že kdyby pan bývalý ředitel vyloučil žáky v ne tak mediálním případu, že by to ustál proti šikovnému advokátovi? Kdo se jej zastane? Děkuji a přeji pěkný den Karel Černý
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně, jaká je aktuální situace na malešické průmyslovce? Poškodila celá kauza její jméno natolik, že se tam např. nebudou chtít hlásit žáci? Petr T.
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, kdy vidíte skutečný termín ukončení novely zákona o VŠ? Platy učitelů na SŠ rostou nesrovnatelně rychleji než na VŠ a nůžky se rozevírají. Často jsou absolutní platy vyšší než platy pedagoga na VŠ. Je ot tak ok? Jsou to dotazy trochu z jiné oblasit než inkluze, ale týkají se školství. Děkuji zaodpověď. Jana Hančlová Jana Hančlová
OTÁZKA: Paní ministryně,proč opustil ředitel školy,kde byla šikanovaná paní učitelka,dříve než studenti,kteří se tohoto hnusného činu opakovaně dopouštěli?Nezastávám se vedení školy,ale opět se nahrává žákům,aby se vysmívali učitelům... Pokud se společnost nepostaví za učitele,kterému ujede ruka a bude stále stát na straně nevychovaných dětí, rozloží se tato společnost velmi brzy!Učila jsem přes 40 let na různých typech škol a facku jsem dala jednou.A pomohla!Učitelé nejsou banda, která touží po tělesných trestech....touží po tom, aby se jich někdo konečně zastal...ti teoretikové,kteří kritizují učitele,by si měli na 5 let stoupnout za katedru!Děkuji.Stanislava Floryanová Stanislava Floryanova
OTÁZKA: Máte představu, kolik odborníků na vzdělávání dětí se specielními potřebami má k dispozici ČOSIV? Miloslav Rozbořil
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně, jako zástupce sportovní organizace, bych se chtěl zeptat, zda-li uvažujete o nějakém pilotním projektu na zlepšení tělesných dovedností dětí na základních školách, popřípadě vytvoření nějaké páteřní sítě, kde by fungovalo propojení mezi základními školami a sportovními kluby, protože motivace dětí ke sportu je čím dále větší problémem. Nápadu mám spoustu, rád se s Vámi někdy na toto téma setkám. Držím palce do dalších reformních kroků v rámci resortu MŠMT. Radek Kubíček
OTÁZKA: Dobrý den, je dobře, že kantor,stojící 31 let za katedrou, si nyní, 7 let před důchodem, má dodělávat vzdělání na aprobovanost 1 předmětu ? Podotýkám, že je vysokoškolák s DPS, pouze mu chybí onen 1 předmět, který vyučuje tři desetiletí. Zákon o pedagog. prac. nejprve říká, že kantoři 55+ a 20 let praxe mají výjimku, následně ovšem jeho výklad řekne, že pouze někteří...Komu pomůže jeho studium ? Nezdá se Vám, že už jako odborník obstál ? Radek
OTÁZKA: Považujete společné vzdělávání za dobré pro chytré děti, které naopak potřebují větší náročnost výuky? Nepokračujete tímto v nivelizaci úrovně dětí, kterou proslul minulý režim? David Peca
OTÁZKA: Je už definováno, případně organizačně zajištěno, vzdělání asistentů pedagoga? Miloslav Rozbořil
OTÁZKA: V tom článku zmiňovaném Janem Evanglistou níž dole o Zemanově třísce zaskočí věta, že: Člověk s více jak padesatinásobkem té nenulové hodnoty citčního indexu od třetího z těch nešťastných kandidátů (Ošťádala) nesmí u nás prostě působit vůbec. Jaký smysl pak dává boj za tu spornou trojici Ošťádal, Eichler, Fajt? Kateřina Ká.
OTÁZKA: Pro mě je společné vzdělávání to, že vzdělávací soustava každému dítěti zaručí, že je vnímáno jako originál, že z něj chceme vybrousit skutečně to nejlepší,“ Dobrý den . Ještě jeden dotaz si dovolím . Co chcete vybrousit z žáka, který propadá ze dvou předmětů , je agresivní , lže a děti se ho bojí ? Řetěz je tak silný ,jak silný je jeho nejslabší článek. Děkuji za odpověď a přeji hezký den . Ladislava Strnadova
OTÁZKA: Dobrý den, dovolímm si ještě jeden dotaz. Neuvažujete (s odkazem na občasné násilnické chování některých jedinců vůči spolužáků či kantorům) se zavedením možnosti okamžitého vyloučení ze školy, případně možnost udělit zákaz vzdělávání na určitém typu škol (při závažnějším činu) ? Jindřich Škopek
OTÁZKA: Jak dlouho jste učila jako učitelka před katedrou? Roman Špiroch
OTÁZKA: Dobrý den, paní ministryně. S inkluzí , má již můj syn zkušenosti. Třída o 26 dětech , Jedno dítě s asistentem, který dítěti pomáhá tím , že mu radí a společnými silami dělají i písemné práce a testy. Další dvě děti zralé na asistenta , jedno s psych. v péči psychiatra a psychologa,,další absolutně nezvladatelné u kterého nic neřeší ani 2 z chování . Třída od první třídy je tím silně narušena, neustále se řeší jak se k těm dětem chovat , učitele to vše zdržuje od výuky. Školy na tohle nejsou připravené , Děti s problémy kolektiv vytěsní a je to ještě horší , než na speciální škole , kde jsou si všichni rovni -každý tam má nějaký problém. Je tam méně dětí ve třídě a učitel má více času pro děti i výuku. Na inkluzi , české školství za současných podmínek nemá nárok. Moc dětí ve třídě , málo kvalitních asistentů... Ladislava Strnadova
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně. 1/ Měla jste před nástupem do funkce nějaké zkušenosti ve školství? 2/ Co bylo rozhodující pro Vaši nominaci na pozici ministryně? 3/ Co si myslíte o přísloví: "Stádo se pohybuje rychlostí nejpomalejšího kusu." ? Přeji Vám pěkný den, Petr Petr Š.
OTÁZKA: Dobrý den, jak budete reagovat na situaci, kdy se inkluze ukáže jako nefuknční projekt, který zhorší vzděláváním všem ? Nevím, na jakém základě jste se rozhodla inkluzi prosazovat, když většina učitelů (tj. lidí s bohatou praxí) ji odmítá jako nesmysl. Opravdu jste přesvědčená, že nějaká komise, která vám pravděpodobně při jejím zpracování pomáhala, má lepší znalosti než běžní kantoři ? Jindřich Škopek
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně, jaký je váš pohled na státní maturity? Plánujete nějaké výraznější změny v této zkoušce? A jaký je váš názor na Test studijních předpokladů, který vytváří firma SCIO? Děkuji! Michal Karas Michal
OTÁZKA: Dobry den pani ministryne. Nemyslite si, ze v soucasne podobe studenti maji sama prava a zadne povinnosti a zadny respekt ke kantorum. Myslim si, ze povoleni "jistych" telesnych trestu by nikomu neublizilo. Problemem jsou ale asi deti prominentu, kteri plati a pak se kdokoliv boji proti nim ozvat. V soucasne podobe byt ucitelem musi byt clovek blazen, ktery si necha vse libit. Planuje ministerstvo nejake zmeny? A druhy dotaz. Jak se divate na navrh pana poslance Tejce na snizeni trestni odpovednosti na 13 let? Nebylo by lepsi nemit zadnou dolni hranici a aplikovat system: Dost stary na zlocin, dost stary na trest? Dekuji za odpovedi. Tom z Brna
OTÁZKA: Vážená paní ministryně, jako starosta malé obce se potýkám s mnoha problémy. Jedním ze základních je technický stav budovy školky. Poté, co jste (ne Vy) minulý týden zpřesnili podmínky pro výstavbu nové budovy z IROP tak, že nová budova je podporována jen tam, kde dojde k navýšení kapacity o 16 dětí, hodili jste zároveň do koše několika měsíční přípravné práce a několik desítek tisíc z našeho napjatého obecního rozpočtu. Vzhledem k tomu, že budova školky nám již přesluhuje, můžete mi prosím pomoci s odkazem na jakoukoli možnost získání finančních prostředků na novou budovu? Malé děti jsou pro mne zásadní a musím jim vytvořit krásné prostředí pro vstup do života. Velmi doufám, že mi pomůžete, protože věřte, že z Prahy toho do malých obcí prozatím dobrého moc nepřichází. R. Mareš IROP
OTÁZKA: Dobrý den paní ministryně, proč je nutné zavádět inkluzi do systému školství? Je to na nátlak Evropské unie? Osobně si myslím, že inkluze bude mít velice negativní dopady na kvalitu výuky ve školách. Jednak děti, které by za normálních podmínek studovali na speciálních školách, nebudou stíhat tempu klasických základních škol nebo se bude muset kolektiv dětí bez hendikepu se přizpůsobovat hendikepovaným. Obě varianty mají jen samá negativa. Dle mého názoru nastane situace, že klasické školy zřizované státem vlivem inkluze výrazně ztratí kvalitu výuky, movitější rodiče budou své děti raději umisťovat do soukromých základních škol, aby svým dětem zajistili vyšší úroveň vzdělání ve srovnání se školami zřizovaným státem. Na tuto situaci doplatí rodiče nehendikepovaných dětí, kteří si nemohou dovolit studovat své děti na soukromých školách. Závěrem bych chtěl dodat, že naprosto iluzorní mít na každé hendikepované dítě speciálního pedagoga, který bude hendikepovanému dítěti pomáhat s výukou Dan
OTÁZKA: Váš náměstek pan Štech je pro povinnou spádovost základních škol. Podporujete tuto hrůznou představu? Proč chcete zavádět spádovost u MŠ, když si rodiče MŠ často vybírají spíše podle místa práce či jiných kritérií než podle bydliště? Bude se za spádovou považovat i ta, kdy již nyní rodiče nějaké dítě mají nebo pak budou muset rozvážet děti po různých školkách, protože to druhé jim do ní kvůli preference tam bydlištěm spádových už nevezmou? Jakub Šimůnek
OTÁZKA: Gymnázium U Balvanu v Jablonci nad Nisou čeká na rozhodnutí ministerstva o uznání šestiletého studijního oboru pro školní rok 2016/2017. Kdy je možné toto rozhodnutí ze strany ministerstva očekávat? Radek
OTÁZKA: Dobrý den, paní ministryně, co říkáte na tzv.: "Létající profesory"? Martin z Brna
OTÁZKA: Paní ministryně, 1)práce ve školském sektoru je jistě nezáviděníhodná a pro peníze se nedá dělat, ale co je k tomu zapotřebí ( k práci ve školství )? 2)Jaké je nutné splnit podmínky ? 3)A dá se nějak zakročit proti šikaně na školách? ( např.:Ombudsman?) Martin z Brna
OTÁZKA: Díky za Vaše nedávné vymezení se vůči proimigrační agitce na školách. Problém však není v tom, že děti nemají být zatěžovány tématy celospolečenské diskuse, ale nemají být vystaveny jednostranné politické agitce. Budete usilovat o odstranění multikulturní výchovy, která je dnes v postavení dřívějšího marxismu-leninismu, z RVP? Jakub Šimůnek
OTÁZKA: Jak se vyrovnáváte s tím, že takové VŠ celebrity jako Fiala, rektoři Bek nebo Miller, akreditorka Dvořáková, a zástupy dalších, mají nulovy citační index: http://neviditelnypes.lidovky.cz/vysoke-skolstvi-triska-v-oku-zemanove-dhy-/p_spolecnost.aspx?c=A151208_103929_p_spolecnost_wag Vždyť on ten Miloš má vlastně pravdu. Jan Eangelista
OTÁZKA: Proč podporujete praxi, že jeden profesor může mít úvazky na více univerzitách, takže klidně 'pracuje' 24 hodin denně? Je to v Evropě unikát. I Zlatuška a jeho parlamentní výbor je proti tomu - neb, mj., to podporuje akademickou korupci. Yakub
OTÁZKA: Přeji dobrý den paní Valachová. Jelikož se blíží čas, kdy i já budu své děti umísťovat do školy, chci se zeptat, proč se děti, které na to nemají ani návyky, ani nadání, ani inteligenci, mají násilím umisťovat do normálních škol. Co za tím stojí? Já, jako rodič, nebudu umisťovat dítě tam, kde hrozí, že bude obohaceno o šikanu, nadávky, násilné chování. Jsem já ten špatný, že nechci riskovat a budu se chovat zodpovědně vůči svým potomkům? Raději si najdu školu, která těmto pseudo-pokusům odolává, než abych podroboval dítě jakémukoliv sociálnímu pokusu. A to i za cenu vyšších finančních nároků. Václav Pavelek Václav Pavelek
OTÁZKA: Dobrý den, proč vlastně vnucujete povinný ročník školky všem dětem, když by stačil např. povinný přípravný ročník pro ty s odkladem? Jakub Šimůnek

Upozornění

Redakce si vyhrazuje právo na odstranění otázek s vulgárním nebo urážlivým obsahem.