Protože se  společnost rozdělila a vzrostlo sociální napětí. Neřeší se zde zásadní věci,potřeba řemeslníků,technických oborů,ucta k práci  a k lidem.Děti si přenášejí ze svých mnohdy polorozpadlých rodin polarizaci,výsměch chudobě,představu,že pracující člověk buď hýká stupidity v médiích nebo chodí se složkou papíru a v obleku. Naprosto vykloubený pohled na hodnoty.Čest všem,kteří k tomuto nepatří.

Takový Igor Hnízdo, to byl pedagog :-D. Zaujal, naučil a přitom měl obrovskou autoritu. A nejen kvůli té rákosce :-D.

I ta rákoska by se dnes u mnohých šikla.

No, především by se opravdu nemělo polevovat v nárocích na děti. To je hlavní kámen úrazu. Dnes de po nich nechce žádná kvalita výkonu. když vidím, za co syn dostává jednotky, tak si říkám, jestli to vzdělání vůbec k něčemu je, Já bych mu třeba jednotku mnohdy nedala. Po dětech se dnes téměř nic nechce - aby se nepřetížily, aby si neublížily, aby, aby, aby, aby ... Pak z nich roste to, co z nich roste. Liberální výchova je fajn, ale odsud posud. Všeho moc škodí.

Paní Lněníčková, to co píšete je jen poloviční pravda, neboť ve školách, kde tzv. přitvrdí, tak mají stovky stížností rodičů, že přetěžují jejich vymazlené děti. Dnes už téměř úplně vymizelo, aby se rodiče s dětmi doma učili, neboť mají většinou názor, že od toho jsou učitelé, aby děti něco naučili a to platí i o výchově, kdy je nemálo rodičů přesvědčeno, že i výchova ke slušnosti,  jak ke spolužákům, tak i ke starším lidem je pouze a jen na škole.

Jednou byl na Radiožurnálu rozhovor s úspěšným podnikatelem. Ten prohlásil, že školy jsou na nic. Jediné co mu škola dala a co potřebuje je číst, psát, počítat. No a tady máte představu společnosti. Lidé nemají potřebu se vzdělávat. Chtějí se  mít dobře. A podnikateli stačí, když umí něco koupit za milion a prodat za dva. A tímpádem vzdělání a titul přestaly mít hodnotu. Když takový Mareček Benduj je JUDr, tak je to opravdu tak.

Pane Kůrko, když může být tisíce bývalých příslušníků komunistické Veřejné bezpečnosti, kteří vystudovali, za věrnost straně, Vysokou školu Sboru národní bezpečnosti a honosí se titulem JUDr. a přitom mnohy něměli vystudovanou ani střední školu, tak proč by nemohl být doktorem práv i Marek Benda. Chápu vás, neboť ten Benda Vám  určitě nesedí politicky.

      Podobné je to i s těmi bývalými komunisty i dnes se honosícími titulem RSDr., které rozdávala KSČ rovněž pouze za věrnost myšlence komunismu.

      To byste měl potom protestovat i proti titulu JUDr. druhého nejvyššího socialisty Haška, který ho získal na tzv. Universitě ve slovenském Sládkovičově, kterou provozuje Ficova socialistická strana Smer.

Naškolách by měla být navozena atmosféra mravnosti, etiky, logického myšlení, odpovědnostia kázně.  Základní školství by se mělo očistitod sponzorů (rodičů dětí) kvůli zrovnoprávnění. Neukázněné děti hodnotit nižšímistupni mravnosti a ten by měl mít rozhodný vliv na postup do vyššího stupněvzdělání, samozřejmě počítaje v to stupeň vzdělanosti podle IQ. Napedagogických fakultách musí být v prvé řadě zájem učit nové učitele tomujak učit, jak se chovat, jak jednat, jak si vybudovat přirozenou autoritu, alehlavně je naučit ctnostem, sebekázni a mravnosti. Nemohou od nejschopnějších,za to že jimi jsou, očekávat bonboniéry nebo jiné náležitosti a od ostatníchkvětiny u různých příležitostí aby pak publikovali, že neví co s nimi a odkládajíje na hřbitov (publikovala učitelka základní školy). To za mého mládíneexistovalo. Naopak rákoska byla součástí vyučování a nejen za nekázeň. Domajsem se nemohl zmínit, protože otec okamžitě přispěchal ještě s řemenem. Býtučitelem bylo dříve a mělo by být i dnes posláním. Za mých mladých let seučitelé ve dvoutřídce dokázali vyrovnat i s 25 dětmi různých tříd, protožechtěli, protože věděli, že je to jejich odpovědnost. A to nelze získat jenpenězi i když mají svůj význam, to lze získat jen výchovou, předevšímv rodině. Ale jak, když ani současné rodiče to nikdo nikdy neučil. Nad tímby se měli odpovědní činitelé zamyslet.

Ano, to je jedna z příčin. Ale o společenských příčinách ani slovo. A mimochodem - Vás ve škole neučili psát?

Tato doba je celá špatná! děcka jsou spratci, které nic nezajímá, jen civí do PC a to je vše co umí. Ve škole jsou drzí a učit se je taky nezajímá, protože ví, že na další školu se dostanou i tak se špatnýma známkama. Na výšku ani nemluvím. Fakt bych zpřísnila přijímačky na školy, a i maturitu, bohužel ne maturitu jak je teď - dle scio testů. Je to špatné, takovou maturitu může člověk se štěstím udělat i když se nenaučí. Kdyby se toto zpřísnilo, musely by děcka i do učedních oborů, tak jak to bylo dříve. Bohužel za chování dnešních dětí mohou z části i rodiče! Na dítě se ve škole nesmí vztáhnout ruka (tím nemyslím bití dětí) ale když se na dítě jen pokřikne, řekne to doma, a rodiče si jdou hned zanadávat do školy na učitele, co si to dovoluje, než by si provní ověřili fakt.

Ovšem musím říct, že i učitelé nesou vinu. Nebo spíše ředitelé škol, protože někteří zaměstnávají opravdu učitele - mladé, kteří jsou laxní, odučí si své a na děcka kašlou, neumí zaujmout....nebo nedokážou vysvětlit učivo, ale protože mají vystudované tak je někdo přijal a učí. Učitelům bych dala též větší přísnost u nabíracích pohovorů.

Proč asi je lepší mladý učitel? Protože ten bere 20 hrubého, kdežto starý učitel 24. Ředitele škol zajímá kvalita výuky až na posledním místě. A ten ředitel není ten nejlepší učitel, ale ten, který má nejlepší kontakty s krajskými úředníky.

Proč jde školství do prkvančic? Protože se upravila měřítka tak, aby měl vysokou naprosto každý. Ovšem, neznamená to národ vzdělanců, ale to, že ten titul nemá žádnou hodnotu. A s tím souvisí to, že studenti studují nesmyslné obory. Respektive ne nesmyslné, ale nemající uplatnění. A když se jim ten obor prostě ani neotevře, tak si stěžují. A naopak, některé školy mají velmi divné parametry přijímaček. Kamarád se zajímal o Japanistiku, Ovšem požadavkem na přijetí neprošel. Umí totiž pouze anglicky a japonsky. Oni ovšem trvají na to, že student musí umět anglicky a jinou řečí, ale ne japonsky, to se má učit až u nich. Což mi přijde, jako by řekli inženýrovi: Jo, navrhl jste auto, ale nemáte praxi v kopání na silnici, neberem vás.

Největší průser ve školství je, že 24 let od revoluce se neudělala reforma školství. Další průšvih je množství soukromých středních škol financovaných podle počtu žáků. Před pár lety by se na střední školu nedostal žák s trojkama, čtyřkama, v současnosti je to absolutně běžné. No  a aby škola neměla špatné hodnocení a nepřišla o finance, děcko v pohodě odmaturuje (i když na čtyřky - ale - kdo se kdy ptal, jaké známky měl dotyčný u matury????) a život jde dál. Republika je narvaná nezaměstnanými absolventy "takyškol" různých manažerských, podnikatelských apodobně a chybí šikovní řemeslníci. Kdo by chtěl dělat rukama???? No nikdo...a v tom je obrovský problém. Teď ministerstvo školství vymyslelo další geniální věc. Na druhém stupní určitý počet hodin dalšího jazyka. Proboha na co???? Ten kdo je opravdu dobrý na jazyky může chodit do jazykových škol, ale většině děcek by spíš prospělo, kdyby počet hodin daných na druhý jazyk věnovali zlepšování angličtiny. Ne každý má na to, aby zvládal dva jazyky...ale - ono je to asi ve všech předmětech. Prostě chybí reforma...

Paní Machová, já to vidím přesně opačně.

Těch "reforem" už bylo tolik, že je lze jen těžko spočítat. Na všechny ale bohužel doplatily jen ty děti (chcete-li žáci, studenti). Staly se totiž obětmi bojů zvrácených ambicí politiků všech úrovní, kteří si na tomto "poli" jen obhajovali svoji vlastní nepostradatelnost.

Jen "díky" jim ti dnes máme např. také učitele, kteří jsou v lepším případě v daném vyučovaném oboru o jednu lekci před svými žáky, ředitele, kteří nevědí komu z rodičů či sponzorů se dřív klanět, rodiče, kteří za svoje selhání při výchově vlastních dětí mohou bez uzardění pranýřovat koho uznají za vhodné, jakož i všeliké prapodivné spolky údajně hájící osobnostní práva dětí a tak by se dalo pokračovat.

Jakousi bezbřehou snahou všech, kdo maskují svou vlastní snahou o osobní prospěch tím, že chtějí "to nejlepší" pro naše děti, se dosáhlo jen a jen toho, že bylo těžce ublíženo právě těm dětem, bohužel.

Moralni hodnoty? Kde by se vzaly, v kapitalismu bez privlastku... neoliberalni sobectvi nam bylo podstrceno s nalepkou te jedine a spravne demokraticke svobody, a deti, ty jsou na idiocii pokrivene doby nejcitlivejsi. Platilo to v 50. letech, a plati to i dnes.

Kde ?  V rodině, jako ve většině rodin v těch 50. letech.

1) Hlavní problém je ve financování školství podle počtu žáků. (ZŠ;SŠ; VŠ). Jestliže někdo nechá žáka propadnout řekne mu ředidel; děkan; rektor (u menších VŠ); že připravil školu o to a to množství peněz a jeslti jich bude víc nebude mít na právě jeho plat. 

2) Další věc je problém s demografickým poklesem, který teď prochází skrz SŠ a začne se objevovat na VŠ. (u dvanáctiletých už zase počty rostou až do 2 letých a pak opět klesají).

3) Řešení u ZŠ spádové školy.  U SŠ a VŠ snížit počet studentů podle přijímacích zkoušek a hodně omezit humanitní obory,  (z těch co neprojdou přez přijímačky ať si studuje kdo chce co chce, ale ať si to platí).  Financování humanitních oborů na VŠ omezovat velmi, velmi pomalu (jinak se budou jejich profesoři snažit prosadit jejich rozšiřování a může se jim to podařit).

Ten nápad se studiem za školné pro ty, kdo chtějí studovat, ale přijímačky nezvládli je hodně dobrý! Kdo o studium stojí natolik, že je ochoten do něj investovat i když dle výsledků přijímacích testů na studium nemá je hodně zajímavý kompromis... občas odhodlání zmůže víc, než talent, pokud se tedy nejedná o tragický případ, ale když to zaplatí, trpět nebude nikdo ;)